По предварительной договоренности, со своим бывшим классным руководителем, я провела данный вид опроса в ее 9-м классе. В классе присутствовал 21 ученик. Придя в класс, поздоровавшись с преподавателем и учениками, я представясь (свое имя, место учебы и цель моего визита, по которому будет проводиться анкетирование), раздала каждому ученику отдельную анкету с одинаковым содержанием и попросила ответить на представленные вопросы. Сначала учащиеся класса были в недоумении, но когда я объяснила им цель данной работы, все доброжелательно и с удовольствием согласились ответить на данные мной вопросы. В процессе проведения анкетирования, когда они отвечали на вопросы, атмосфера в классе была очень тихая и спокойная. Возможно, это связано с тем, что данная тема несколько необычна и, как выяснилось, многим интересна. Вся процедура проведения опроса продолжалась примерно 5-10 минут. Каждый из опрашиваемых вел себя по-разному — некоторые учащиеся отдали заполненную анкету примерно в течении 2-3-х минут. Можно предположить, что эти ученики либо слишком энергичны, либо просто неответственны в своих действиях. Еще можно допустить то, что представленная тема их мало интересует, либо в данный момент их мысли заняты более важной для них темой. Но, тем не менее, были и такие, которые долго думали над каждым вопросом, и соответственно отдали свои анкеты позже всех. Возможно, это объясняется заинтересованностью опрашиваемых данной темой. Судя по выражениям их лиц, можно сказать, что эти ученики более ответственны и внимательны чем те учащиеся, которых я описывала ранее. Были и такие, которые советовались между собой, возможно, они затруднялись ответить на какой либо из поставленных вопросов. На мой взгляд, таких учеников так же можно определить в категорию более ответственных и серьезных людей, так как они стремятся дать наиболее правильный ответ на тот или иной поставленный вопрос, обсуждая это со своими одноклассниками. По окончании процедуры анкетирования, тихая атмосфера в классе сменилась на более шумную и разговорчивую, (многие разговоры были на заданную в анкетах тему). Судя по общей реакции класса, можно сказать, что многие учащиеся проявляют интерес к данной теме, и лишний раз упоминание о подобном заставляет задумываться, размышлять и обсуждать между собой различные вопросы, касающиеся этой темы (в основном это были те ученики, которые отдали свои анкеты в последнюю очередь). Так же после окончания анкетирования несколько удивила реакция класса, которая сопровождалась удивлением и вопросами: «Это что и все?», «А почему так мало?» и просьбами продолжить или рассказать что-нибудь еще. Можно предположить, что опрашиваемый класс формально разделился на две группы. Поведение первой группы можно объяснить, как негативное отношение к школьным предметам, чем к предложенной в анкете теме. Образно говоря, если сказать на языке школьника, то это может выглядеть так: «Делать все, что угодно, лишь бы не заниматься уроком». Поведение второй группы, скорее всего, объясняется заинтересованностью и желанием продолжать дискуссию заданной мной темы.