Существуют два основных способа получения количественных данных в ходе наблюдения: 1) психологическое шкалирование, ис¬пользуемое в основном в виде балльных оценок; 2) измерение вре¬мени, или хронометраж. Хронометраж лежит в основе применения так называемой методики временных промежутков. Вторым видом его является методика временных выборок, когда из целостного на¬блюдаемого процесса для фиксации данных выбираются отдельные определенные промежутки времени, считающиеся представительны¬ми — репрезентативными — для более длительного периода на¬блюдения. В реальных исследованиях качественное и количествен¬ное описания событий наблюдателем обычно используются в ком¬бинациях. Количественные оценки могут фиксироваться непосредственно в ходе наблюдения, а могут выставляться после завершения наблю¬дений, включаясь в так называемый ретроспективный отчет. Осно¬вой ретроспективных оценок являются общие впечатления наблюда¬теля, которые при длительном наблюдении могут, например, вклю¬чать частоту тех или иных наблюдавшихся эпизодов. Количествен¬ные характеристики могут быть прямо включены в оценочные суж¬дения наблюдателей. Например: “он часто не ходит в школу”, “он всегда теряет свои вещи” и т.д. Наряду с таким оценочным описанием событий наблюдение на основе непосредственных впечатлений может включать балльные оценки этих впечатлений. А. Анастази приводится пример шкал, предназначенных для выявления мнений студентов о преподавателях, читающих курс психологии (4. Т. 2. С. 232}. В них разным формам событий в системе межличностных отношений — отноше¬ний со студентами — приписывается определенный балл, например: “этот профессор никогда не бывает на своем рабочем месте” — 2, “профессор останется и будет беседовать со студентами, пока не начнется следующая лекция или семинар” — 6 и т.д. Подобного типа ретроспективные оценки отражают длительные неконтролируемые наблюдения в повседневной жизни, и, как показывают отдельные исследования, они могут выступать в качестве единственного или одного из главных критериев адекватности некоторых психологиче¬ских тестов или оценок индивида. Методики психологического шкалирования в процессе наблю¬дения используются пока редко. Пример использования методики временных промежутков да¬ют исследования поведения человека в течение рабочего дня. Для этой цели наблюдение осуществляется не весь день, а по нескольку минут с длительными промежутками между выбранными периодами наблюдений.