В.М. Минияров (В.М. Минияров, 2000) выделяет следующие основные семь характерологических свойств личности ребенка, которые вытекают из того детерминированного сценария воспитания, который складывается под влиянием социальных факторов и средств педагогического воздействия и о которых говорил в свое время Э. Берн. Получаемые в ходе диагностики типические портреты личности отличаются от предложенных вариантов в зарубежной и отечественной психологической литературе. Предлагаемая Минияровым диагностика изучает отклонения в норме от того гармонического типа личности, который всегда был идеалом воспитания. Основные виды отношений и их сочетание с типом личности и стилями воспитания. Виды отношений Типы личности Конформный доминирую¬щий сензитивный инфантиль¬ный тревожный Интровертивный 1. Отношение родителей к деятельности ребенка Удовлетворе¬ние желаний ребенка путем ласки, смире¬ния, сопере¬живания Стимулирова¬ние к состяза¬нию с другими Предоставле¬ние полной свободы дей¬ствий Предупрежде¬ние всех само¬стоятельных действий, ограничение инициативы Полное огра¬ничение само¬стоятельной деятельности Ребенок пре¬доставлен сам себе, имеет полную свобо¬ду самостояте¬льной деятель¬ности 2. Отношение родителей к методам по¬ощрения и на¬казания Непоследова¬тельное или даже одновре¬менное при¬менение нака¬заний и поощ¬рений Похвала и по¬ощрение Ни похвалы, ни наказаний Никогда не наказывают, только хвалят Применение насильствен¬ных мер в виде наказаний Отсутствуют похвала и на¬казание 3. Отношение родителей к ребенку Отсутствие заботы о детях С восторгом, гордостью С любовью и вниманием, добрые, простые отноше¬ния Предупрежда¬ют все его требования и желания Жесткие, тре¬бовательные С любовью 4. Отношение родителей к окружающим людям Ложь и лице¬мерие, мелкий расчет и стремление к мелкой нажи¬ве Ставят себя в пример и своего ребенка Живут жизнью ребенка. Помогают окру¬жающим лю¬дям Хвастается своим ребен¬ком Раздражение по отношению к окружаю¬щим людям Доброе терпе¬ливое отноше¬ние к людям с искренностью и любовью 5. Отношение родителей к нравственным ценностям Требование от детей соблю¬дения внеш¬них обрядов, значение ко¬торых не объ¬ясняется. Со¬блюдение внешних при¬личий в об¬ществе Требуют фор¬мального со¬блюдения нравственных норм Приучают действовать не по шаблону, а по совести Стараются ла¬сками и угово¬рами сделать их умными и послушными. Соблюдают внешнее при¬личие Беспрекослов¬ное выполне¬ние нравст¬венных требо¬ваний Строгое тре¬бование дей¬ствовать по правилам 6. Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка Не возбужда¬ют внимание ребенка, не побуждают к размышлени¬ям. Стараются устранить та¬кие рассужде¬ния Потакательство всему, чем ни занимался, Лишь бы мог выделиться Наблюдатель¬ность, при¬вычка к раз¬мышлению над окружаю¬щими явлени¬ями, понима¬ние связи их внутреннего Не побуждает¬ся к размыш¬лениям и мыс¬лительным действиям, т. к. распоряжа¬ется своим временем Запрещается рассуждать, обязан выпол¬нять немедленно распоряжения Родители много беседу¬ют и рассуж¬дают Стиль семей¬ного воспита¬ния Попустительский Состязатель¬ный Рассудительный Предупреди¬тельный Контролирую¬щий Сочувствую¬щий В.М. Минияров выделил следующие крайние варианты стилей семейного воспитания и охарактеризовал соответствующие им семь социально-психологических типа личности ребенка (Минияров В.М.,): Сочувствующий стиль Ребенок предоставлен сам себе в силу постоянной занятости родителей. Родители не применяют ни наказаний, ни поощрений. Они любят ребенка, но никогда не балуют. Все тяготы жизни они разделяют с ним, но по возможности стремятся уберечь от перегрузок как физических, так и психологических. Им характерен личный пример нравственного поведения, а также обучение ребенка нравственному поведению на ошибках других. Не читают длинных нотаций, им достаточно посмотреть с укоризной, пристыдить, расстроиться. Положительно относятся к превосходству в поступках ребенка рассудочных действий, а не эмоций. Интровертированный тип личности ребенка Чуткий, внимательный, правдивый, честный, вежливый, уравновешенный, спокойный, скромный, стеснительный, простодушный, прост в общении с людьми, терпелив, исполнителен, склонен к занятию физическим трудом, ответственен, самокритичен. Попустительский стиль Ребенку предоставлена бесконтрольная свобода действий. Родители совершенно безразличны к потребностям и запросам ребенка и удовлетворяют только те, которые можно удовлетворить за счет других людей. Обучая выполнению правил, требований родители действуют ситуативно, не знают меры ни в поощрении, ни в наказании. Непоследовательны в проявлении своих чувств к ребенку. В выборе форм поведения ребенок свободен, но на людях должен формально соблюдать правила приличия. Мыслительная деятельность ребенка связана в основном с поиском и ожиданием возможного получения удовольствия. Конформный тип Нечестен, хвастлив, хитер, изворотлив, отсутствует чуткость к людям, извлечение из всего личной выгоды, скуп, жаден, требователен только к другим, ябедничество, склонность к сплетням, клевете, равнодушие, внешняя вежливость, властолюбие, безразличие к безнравственным поступкам других, подхалимство, недобросовестность. Состязательный стиль Родители ищут в действиях ребенка необычное, выдающееся, отличительное от других детей. В случае успеха ребенок может быть вознагражден как восторженными эпитетами, так и материально. Учат не сдавать завоеванных позиций. Родителей мало волнуют человеческие качества ребенка, главное, как должен он выглядеть в обществе. Моральные нормы лишь для того, чтобы комфортно чувствовать себя среди людей и по возможности выгодно выделиться. Следят за интеллектуальным развитием детей, приучая к демонстрации своих интеллектуальных возможностей, к поиску момента их проявления, а не к глубоким размышлениям. Доминирующий тип Самоуверенный, высокомерный, эгоистичный, преувеличивает свои возможности, безразличие к интересам коллектива, сосредоточенность на собственной защите и все это при высоком проявлении двигательной активности. Рассудительный стиль Предоставляют ребенку полную свободу действий, чтобы ребенок путем самостоятельных проб и ошибок приобрел личный опыт. Терпеливо рассказывают и отвечают на все возникающие у ребенка вопросы. Они считают, что можно обходиться без внешних стимулов активизации детей. Взаимоотношения ровные и спокойные во всем. Четко следят за тем, чтобы достоинство ребенка никогда не принижалось. Каждый поступок ребенка родители обсуждают вместе с ним. Отсутствие наказания порождает у детей не страх, а желание не причинять вреда другим. Родители много беседуют и отвечают на вопросы ребенка, поддерживают стойкий интерес и любознательность, преподносят интересные факты для осмысления их ребенком. Сензитивный тип Чувствительный, добросовестный, общительный. Свойственен самоконтроль, уверенность в себе. Имеет средние значение по качествам: сообразительность, склонность к риску, тревожность и низкие по качествам: возбуждение, доминирование, социальная смелость, напряженность. Предупредительный стиль Родители считают, что ребенок не должен действовать самостоятельно. Ребенок полностью лишен активной деятельности и является пассивным, постоянно развлекаемым родителями. Такое ограничение связано со страхом родителей за ребенка. Никогда в дошкольном возрасте не наказывают, наоборот испытывают чувство вины перед ребенком, если он капризничает. Безмерная любовь родителей к ребенку толкает их на самый изощренный путь бесконечного проявления любви и ласки. Господствуют вседозволенность и потакание, ребенку прощается все шалости. Инфантильный тип Несамостоятельный, неспособный к принятию решений, действует лишь по чьему-либо указанию, равнодушны и холодны, безразличны и безучастны к трудностям и проблемам семьи, коллектива, беспомощны, осторожны, сдержаны в действиях и словах, исполнительны при условии контроля, пассивны, безответственны, не уверены в своих силах, неорганизованны, недисциплинированны, безынициативны. Контролирующий стиль Родители представляют ограниченную свободу действий, строго контролируя выход действий ребенка за рамки родительских представлений. Часто наказывают за неправильное поведение, начиная с командно – приказного тона, переходят к крику, постановке в угол, наказанием ремнем, запретом на удовлетворение потребностей ребенка, считая, что за один и тот же проступок мера наказания должна постоянно возрастать. Ласкают ребенка очень редко, в основном предъявляют к нему высокие требования. «Ребенок – мишень», на которого сыпятся все шишки. Тревожный тип Вспыльчив, подозрителен и осторожен во взаимоотношениях с людьми, нетерпеливый, добросовестный, с заниженной самооценкой, стремиться оказать помощь товарищу. Защищает товарищей и своих близких. Сосредоточенность на личной защите, требовательность к другим, неуверенность в себе, отрицательное отношение к критике, отсутствие инициативы. Гармоничный стиль Не будем рассматривать его подробно, так как он является синтезом предыдущих стилей воспитания, вбирая в себя то лучшее, что описано в предыдущих стилях воспитания.