Целью данного исследования является изучение особенностей личности пожилых людей как фактора адаптации в посттрудовой период. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что пожилые люди характеризуются разной степенью адаптации в посттрудовой период. Личностные особенности выступают как фактор успешности процесса адаптации. Особенности самосознания, мотивационно-потребностной и эмоциональной сфер личности определяют адаптацию пожилого человека в посттрудовой период. Для проверки гипотезы были выдвинуты следующие задачи: 1. Исследовать особенности адаптации пожилых людей в посттрудовой период. 2. Изучить особенности личности пожилых людей с различной степенью адаптации в посттрудовой период. 3. Выявить особенности личности пожилого человека, обеспечивающую успешную адаптацию после выхода на пенсию. 4. Разработать рекомендации по профилактике дезадаптации в посттрудовой период жизни пожилого человека. Для решения поставленных задач был подобран комплекс. a) Метод беседы. Цель: – установление контакта с испытуемыми – изучение социально- демографических характеристик – исследование эмоционального; мотивационно-потребностного компонента личности. Вопросы: 1. Ваш возраст? 2. Какое у Вас образование? 3. Где и кем Вы работали до выхода на пенсию? 4. Как долго вы работали? (сколько лет) 5. Вы живете один или с родственниками? 6.Раскажите о своей семье? 7. Как Вы считаете, что изменилось к лучшему в Вашей жизни после выхода на пенсию? 8. Что изменилось к худшему в Вашей жизни после ухода на пенсию? 9. Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время? 10. Насколько Вы удовлетворены общением с другими людьми? Анализ результатов, полученных с помощью беседы, проводился по блокам вопросов: 1) Социально – демографические характеристики (1-6 вопросы) полученные данные учитывались при формировании выборки. 2) Особенности эмоциональной сферы (7-8 вопросы) 3) Особенности мотивационно-потребностной сферы (9-10 вопросы). 1) Для изучения степени адаптации в пожилом возрасте использовалась методика диагностики социально 0 психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. (41) Данная методика относится к классу оп росников. В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиля поведения. Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника испытуемый должен оценить, в какой мере это высказывание может быть отнесено к нему по шести бальной шкале: “0” -это ко мне совершенно не относится; “2” -сомневаюсь, что это можно отнести ко мне; “3” -не решаюсь отнести это к себе; “4” – это, похоже, на меня но нет уверенности; “5” -это на меня, похоже; “6” -это точно про меня; Подчитывался интегральный показатель “адаптации”, который включал в себя результаты по двум шкалам: a) адаптивность (34 высказывания) b) дезадаптивность (34 высказывания) Индекс высчитывается по формуле: На основе анализа результатов выделяется три экспериментальных группа испытуемых: 1. Пенсионеры с высоким уровнем адаптации (группа А) 5. Пенсионеры со средним уровнем адаптации (группа В) 6. Пенсионеры с низким уровнем адаптации (группа С) Деление людей на группы производилось с помощью подсчета среднего арифметического (х) и стандартного отклонения (δ) xi – каждое наблюдаемое значение признака n – количество наблюдений Σ – знак суммирования Для исследования особенностей личности испытуемых экспериментальных групп применялись сведущие методики: 1) Для изучения самосознания: – Методика “Личностный дифференциал” (ЛД) (адаптирована в НИИ им. В.М. Бехтерева) Методика ЛД разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшееся в нашей культуре представление о структуре личности. В ЛД отобрана 21 личностная черта (см. приложение) Испытуемым предлагается оценить самих себя по отобранным чертам личности Отобранные черты в наибольшей степени характеризуют полюса трех классических факторов семантического дифференциала: 1. Оценки 2. Силы 3. Активности Данные, полученные с помощью личностного дифференциала, отражают субъективные эмоционально-смысловые представления человека о самом себе. – Шкала ” Самоприятия” опросника СПА (41) На основе анализа результатов подсчитывается интегральный показатель на основе двух факторов: a – принятия себя b – неприятия себя Выделяется высокий, средний, низкий уровень само приятия на основе подсчета среднего арифметического и стандартного отклонения. – Шкала “Интегральность” опростника СПА Интерпретация результатов проводится на основе интегрального показателя, для подсчета которого используются данные по двум шкалам: a – внутренний контроль b – внешний контроль – Выделяется высокий, средний, низкий уровень интегральности на основе подсчета среднего арифметического и стандартного отклонения. 2) Для изучения мотивационно-потребностного компонента личности применялась – Методика незаконченных предложений. (На основе методики Дж. Нюттена) (53) Испытуемым предлагалось закончить следующие предложения: 1. Я надеюсь … 2. В будущем мае жизнь … 3. То, к чему я стремился в юности… 4. Оглядываясь на свою жизнь, я думаю, что… 5. Лучший период в моей жизни… 6. Когда я вышел на пенсию… 7. Моя жизнь до выхода на пенсию… 8. Я бы хотел, чтобы родственники… 9. Я буду очень рад, если… 10. Старость для меня – это… 11. Я намериваюсь… Данные предложения могут быть разделены на группы, характеризующие в той или иной степени систему отношений обследуемого к будущему, к прошлому, к выходу на пенсию, к старости, к родственникам. Для каждой группы предложений выводиться характеристика, определяющая данную систему отношений как: – положительную – отрицательную – безразличную Для изучения мотива аффилизации использовалась шкала «Принятие других» методики СПА. По данной шкале подсчитывается показатель «Принятия других» по формуле: a – принятие других б – непринятие других Выделяется 3 уровня данного показателя на основе подсчета среднего арифметического и стандартного отклонения: – высокий – средний – низкий 4) При исследовании эмоциональной сферы личности применялись следующие методы: 1. Шкала «Эмоциональный комфорт» опростника К. Роджерса и Р. Даймонда. Подсчитывался показатель «эмоциональный комфорт», который включал в себя результаты по двум шкалам: – эмоциональный комфорт – эмоциональный дискомфорт На основе анализа данного показателя выделяется 3 степени эмоционального комфорта: – высокая – средняя – низкая 2. Методика незаконченных предложений (вариант методики Дж. Нюттена) Испытуемым предлагалось закончить следующие предложения: 1. Я боюсь, что… 2. Мое настроение ухудшается… Данная группа предложений отражает особенности эмоциональной сферы. (Испытываемые человеком страхи и опасения) При статистической обработке полученных результатов использовались следующие методы: 1. Метод Стьюдента (t–критерий). (46) Этот метод используется для проверки гипотезы о достоверности разницы средних, при анализе количественных данных в выборах с нормальным распределением. где x1 и x2 – средние арифметические значения переменных в группах 1 и 2, SΔ – стандартная ошибка разности. Если n1= n2 , то где n1 и n2 – число элементов в первой и во второй выборках, δ1 и δ2 – стандартные отклонения для первой и второй выборки. Если n1≠ n2 то Уровень значительности определяется по специальной таблице. 3. Критерий φ* – угловое преобразование Фишера. (45) Данный критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий нас признак. Эмпирическое значение φ* подсчитывается по формуле: φ*=( φ1- φ2) . , где φ1 – угол, соответствующий большой процентной доле. φ2 – угол, соответствующий меньшей процентной доле. n1 – количество наблюдений в выборке 1 n2 – количество наблюдений в выборке 2 Уровень значительности φ* эмпирического значения определяется по специальной таблице. Чем больше величина φ*, тем более вероятно, что различия достоверны. В последствии приняли участие 62 неработающих пенсионера. Среди них 30 мужчин и 32 женщины в возрасте от 55 до 65 лет.