• Tue. Jan 24th, 2023

TrainingsNews

Jobs/ Internships/ Trainings

Психологическая концепция учебной деятельности Д.В,Эльконина, В.Д.Давыдова. Структура учебной деятельности. Развивающее обучение.

Jul 17, 2012
APPLY FOR THIS OPPORTUNITY! Or, know someone who would be a perfect fit? Let them know! Share / Like / Tag a friend in a post or comment! To complete application process efficiently and successfully, you must read the Application Instructions carefully before/during application process.

Концепция учебной деятельности представляет собой систему частных и общих действий. Есть действия ориентированные (связаны) конкретным материалом; есть которые носят общий характер, которые применяются (как действия обобщения). Конц. – делается упор на каждый учебный предмет, каждая тема требует специфических учебных действий соответствующий усваиваемых понятий. (e.g. состав слова, состав предложения, пунктуация – эти объекты действия разные и учебный курс включает в себя очень много таких предметов). Эльконин и Давыдов утверждают, что учебная деятельность должна воспроизводить культурные способы, включенные в этот процесс. Этих примеров много зафиксировано в научных способах. Ребенка необходимо приучить к научным способам действования. С чего начинается изучение азбуки? Звуковой анализ слова, потом они начинают осваивать соотнесение звучащих слов со словами написанными. Воспроизведение действий научного типа e.g. математика изучает не сложение, вычитание, как наука о методах измерения, численного описания предметов. Соответственно – эти новые действия для них должны быть мотивированы, целенаправленны. Проблемные ситуации, когда ребенок сталкивается с противоречивостью своих представлений. Освоение новых действий порождает психические новообразования (это МШВ – внутренний план действий, рефлексия) подростковый возраст – гипотетико-дедуктивное мышление (выдвижение предложения и их проверки). Поскольку новые типы позволяют ребенку усвоить новые культурные действия. Развивающее обучение – обучение системе знаний с учетом механизмов развития познавательных и других психологических процессов, а также механизмов усвоения знаний. Теория возникла в СССР в 60-х гг. не просто как идеал, а как практическая задача, требующая срочного решения. Идея РО началась с проблемы отсутствия преемственности институтов образования.

How to Stop Missing Deadlines? Follow our Facebook Page and Twitter !-Jobs, internships, scholarships, Conferences, Trainings are published every day!