Проблема уровней в научном познании.

Познание – высшая форма отражения действительности.Существуют следующие уровни:чувственное познание,мышление,эмпирическое и теоретическое познание,познание направленное на получение знания неотделимого от индивидуального субъекта (восприятие,представление) и познание направленное на получение объективного знания,существующего вне отдельного индивида (научные тексты,вещи несущие в себе социально-культурный смысл).Выделим два основных уровня : теоретическое познание и эмпирическое познание. Методы теоретического уровня : абстрагирование (мысленное отделение каких-либо отношений и свойств предмета с одновременным отвлечением от других его свойств, качеств, отношений), идеализация (вид абстрагирования — мысленное образование абстрактных объектов, путем упрощение и сильного огрубления действительности), формализация (метод исследования, сущность которого состоит в изучении объекта посредством абстрагирования от его содержания , путем исследования его формы в чистом виде). Эмпирическое познание осуществляется преимущественно с помощью чувственных форм: ощущений, восприятий, представлений. Здесь исследование связано с прямым или опосредованным приборами контактом познающего субъекта с объектом. Основными методами эмпирического познания являются: наблюдение (целенаправленное восприятие предметов или явлений действительности), эксперимент(метод изучения объекта ,путем активного воздействия на него, путем сознательного изменения, управления и контроля за исследуемым процессом или явлением), сравнение ( установление сходства или различий между предметами или явлениями действительности), измерение(процедура определения численного значения некоторой величины, которая осуществляется посредством определенного эталона, единицы измерений).